图上画着许多人围在金鱼缸旁边，看一位青年画金鱼。
利用插图进行教学： 师：这些人中哪一位是画金鱼的青年？ 生：中间那一位。 师：怎么那么肯定是他？ 生：他手拿画笔和画板。 生：其他人面带笑容，有的在议论，只有他低着头。 师：哦，从神态看出。 生：周围人都在看着他。 生：我从课文第三自然段看出，课文写了青年的外貌，而图上的青年外貌与第三自然段描写的相仿，所以，我认为是他。 师：能读懂吗 (生读第三自然段) 师：你从书上的外貌描写看出，可见你非常认真。 生：我从胸前的厂徽看出。 师：你读书真细心。 生：我从他痴迷的眼神看出。 师：你看他画得多投入呀。 师：如果你在旁边看，会说些什么呢 （想象说话训练） 对教材的思考及对教学的反思： 课本中的插图，它既是理解课文内容的好助手，又是进行审美教育的好时机。在教学中结合课文插图，让学生仔细观察，从多方面作出辨析和判断，理解外貌描写的特征，作用，并由学生入境入情地体会课文表达的思想感情，发出内心的赞叹。进而充分地感知青年内心世界的美好，产生对青年的敬佩之心。
