写下这段反思时，我是很兴奋的，因为学生的课堂呈现让我激动不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告诉我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。

一、美丽思维

　　二自然段的内容是这样的：

　　早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

　　妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”

　　学习这篇课文，为了让小云感受到得到可爱的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发现枕头边有一只可爱的小熊，你的心里会怎样想？

　　何文滔说：“我心里很高兴，我知道是妈妈放的。”

　　赖美川说：“我醒来，发现枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。”

　　钱岚飒说：“我太高兴了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

　　刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”

　　反思：在此，我激活了学生已有的生活体验。孩子们充满童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发现学生的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂因为预设而变得美丽！
　

二、美丽感悟

　　第二自然段，我模仿妈妈祝小云生日快乐！

　　师：小云怎么说呢？

　　生：妈妈，您怎么从来不过生日？

　　师：妈妈怎么说？

　　生：我忘了。

　　师：妈妈不过生日，小云感到──？

　　生：很奇怪！

　　师：孩子们，妈妈有生日吗？

　　生：每个人都有自己的生日。

　　生：妈妈记得小云的生日。

　　师：你会忘记自己的生日吗？（生回答）

　　那你觉得妈妈会忘记自己的生日吗？（生回答）

　　生：那妈妈会什么说：“我忘了。”

　　生：因为妈妈爱我。

　　生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。

　　生：妈妈只想到了我，从来不想自己。

　　生：真是一个好妈妈！

　　评：至此，学生已从课文中感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！学生的思维空间充分打开。“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”的理念，在这里充分展现，我积极在课堂上与学生“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导学生。
　

三、美丽生活

　　可至此，我还不就此打住，我继续娓娓道来：

　　师：吃饭时，有好菜，妈妈总是──

　　生：先给我吃。

　　师：去商场买东西，妈妈总是──

　　生：给我买。

　　师：晚上睡觉前，妈妈总是把──

　　生：暖烘烘的被窝准备好。

　　师：天气凉了，妈妈总是──

　　生：为我穿上暖暖的衣服！

　　评：这段生活中的拓展既丰富了学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，成功的教学、优秀的教师，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回归生活的教学艺术。


【总的感悟】

　　母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。