课间操铃响后，我到操场上巡查学生的做操情况，发现不少学生正穿过校园广场上绿茵茵的草坪嬉戏打闹，我心中很是不悦，当即喝令他们退出草坪，并进行了一番文明规范教育。
　　当日下午，我收到一张纸条，上写着：“老师，请您以后别站在草坪上对我们说践踏草坪是不文明的行为！”我恍然，原来当时情急之下，不经意间，我是站在草坪上对学生“指手划脚”的！
　　我立时感到尴尬、羞愧！透过这张小小的纸条，我分明看到了学生不服气的眼神和质问！是用疏忽和大意来为自己辩解，还是检讨自己，接受灵魂的拷问？职业的责任感让我选择了后者。作为教师，我究竟缺失了什么？
　　著名教育家张伯苓先生是南开大学、南开女中、南开小学的创办人，他十分重视对学生的品行教育，并且身体力行，为人师表。在一次修身课上，张先生看到一名学生的手指被烟熏黄了，就严肃地劝诫学生：“吸烟有害身体健康，要戒掉它！”没想到学生调皮地反问：“您不许我们抽烟，您自己为什么还要抽呢？抽烟对您的身体就没有害处吗？”张先生顿时无话可说，沉思了一下，当即折断随身携带的烟杆，从此不再吸烟。
　　很长时间以来，我都固执地认为，作为一名教师，我爱岗敬业、学研不辍、诲人不倦，算得上“为人师表”。在总结书和考核表上，“为人师表”四个大字总是赫然于纸上。张伯苓先生的故事触动了我，现实中，我忽视了细节小事，致使教育效果大打折扣。学生时刻在关注、评价和模仿教师的一言一行，并将其内化为自己人格的一部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“品德基石的建立不是靠长篇大论的说教，而是由榜样的砖块一天一天铺砌起来的。”
　　我的同事在上课前，每当全班学生齐刷刷地起立时，她都要后退一步，毕恭毕敬地深鞠一躬，然后请学生坐下。多年以后，毕业的学生回忆起这位教师，都会想起这个细节。他们说，那个姿势已经连同老师的品质一起深深地烙在了他们心里。
　　教育就是如此。为人师表不是一个美丽的标签，更不是一件堂皇的饰品，它朴实、细腻，共生于教师教育生活的点滴中。我们唯有从细节做起，努力做学生人格的榜样、言行的表率，以具体的行动影响学生，才算真正理解了“为人师表”的内涵，才能真正践行一名人民教师的职业承诺——对学生的一生发展负责。