兴趣，是乐学的基础。识字兴趣的培养是提高识字能力的前提。因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。在教学实践中我总结出激发学生识字兴趣的九种方法：

一、运用图画，激发兴趣

　　学生初学汉字的难点是识记字形。一、二年级的学生抽象思维较差，为了引导他们的形象思维，我在教学识字采取图画的方法来学习。例如：“日、月、水、火”这一课，我先让学生看课本插图，拼读音节，再了解字义，读准字音的基础上分析字形。在分析“日”的字形时，我问“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的”。我就告诉学生，古代劳动人民是用图画来表示“日”这个字的，后来不断变化，就成了现在的这个样子了。这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯的记笔画形象得多，学生有兴趣，记得牢。

二、运用实物，引起兴趣

　　有些汉字的部首，以简单的说教难以记住或区分，我就因材施教，出示一些跟部首相似实物让学生观察。如教“宝盖头”这个部首时，我问学生：“你们看，它像什么东西的盖头？”边问边用手指一指宝盖头上面的一点，学业生有的说，它像锅盖；有的说它像茶杯盖……这样一讨论，把“宝盖头”这个部首形象化了，学生就很有兴趣地把这个部首的写法和名称记住了。

三、采取顺口溜的方法，激发兴趣

　　教生字时，如果将一些难记、抽象的生字编成顺口溜来分析字形，激发学生识字的兴趣，更能引起学生的兴趣。如教“碧”字：将它编成顺口溜：“一位王姑娘，身穿白衣裳，坐在石头上。”“中”字：扁口中间加一竖，中中中。“主”字：王字加点，主主主。等等。既简单，又易记。

四、运用猜谜语的方法，激发兴趣

　　小学生好胜心强，喜欢开动脑筋，所以一些生字把它编成谜语，让学生猜出谜底，学生既开动了脑筋，又识记了字形。如教“挤”字，编成：草下相约，同医为友，治病救人，中西都有。

五、联系生活实际，激发兴趣

　　部分学生对某些形近字容易写错，混淆，当我发现学生对某个字的某一笔容易写错时，就联系生活实际，用形象化的说法帮助学生记忆。如教“迎”字，里面很容易写成“柳”字右边。我提醒学生说“欢迎” 就是表示很高兴客人的到来，可是有些同学嘴里说“欢迎”人家，而行动上却迎头一巴掌，你看“迎”字里面加上一巴掌（一撇）不就成了“柳的右边”了。这是“欢迎”吗？再如学“游”字，很多同学将右边写成反文旁。我对学生说：“在夏天，谁最喜欢去游泳？”结果举手的大部分是男孩子。继续说：男孩子（重音落在“子”上）最喜欢游泳，所以“游”字的右边是一个男孩“子”戴顶帽子去游泳。

六、用形象化的方法，激发兴趣

　　教师注意形象地分析字形或者启发学生自己动脑筋想办法记住字形时，学生非常感兴趣，思维十分活跃。全班几十个小脑袋常会想出许多形象化的记忆字形的好方法。例如教：“安”字时，一个学生说，“安”字像女孩子头戴顶帽子。再如教“要”字时，一个学生说，女孩子“要”吃西瓜。

七、利用活动卡片学习生字，激发兴趣

　　教生字时，如果让学生死记，学生会感到乏味。如果一些生字不能用上述的几种方法来学习。那么，可以把这些生字制成活动卡片，吸引学生兴趣。如“玩”字，可以制成加部首的活动卡片，先出示写有“元”的卡片（“王”字旁折在“元”的后面），再边讲边演示，“元”字加上“王”旁就是“玩”。照此方法，“跳”字可以用换部首的方法来学习。先出示“桃”字，接着揭去“木”字旁，换上“足”字旁，就是“跳”。如此，在活动演示中，学生都能兴致勃勃地学习。

八、运用游戏法，引起兴趣

　　在识字过程中，适当地组织学生进行一些游戏，不仅使学生消除疲乏，而且能使学生自然地获得知识、巩固知识。如复习复习生字时，可以让学生运用“找朋友”“摘果子”等游戏方法进行复习。如“明”字，首先发下定有“日”字和“月”字的卡片，让“日”字的同学上台，问：“我的朋友在哪里？”拿着“月”字的同学上台说：“你的朋友在这里”。全班同学齐说：组成“明”明天的“明”。还有一种送信的游戏，教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序面向全班读出这个生字。

九、开展比赛活动，激发兴趣

　　在教完生字以后，开展比一比，赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中，也能提高学生学习的兴趣。如采用“开火车”的办法，以小组为单位，学生逐个站起来认读，一个组全部学生都读对了，就给一朵红花，还可以开展“听写比赛”等等。

　　激发学生识字兴趣的方法多种多样，以上列举的仅是个人的一点经验之谈，肤浅得很。识字教学要因学生而异，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。