【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨的感情；

　　２、通过大量的读，积累学生的语感，培养学生对文学作品的欣赏能力。


【教学重点】

　　通过朗读，想象课文所描绘的景色。


【教学难点】

　　积累语感，培养学生对文学作品的欣赏能力。


【教学过程】

　　（听雨声。）

　　师：同学们，听，这是什么声音？

　　生：雨声。

　　师：是呀，一场雨声。在生活中，如果窗外传来一阵雨声，你会有什么感受？

　　生：很普通。

　　生：很一般，不会引起我们很大的注意力。

　　师：同一场雨，在作家赵丽宏笔下却有声有色，多姿多彩！吸引了无数读者。今天，老师就把这篇优美的散文介绍给大家。

　　（板书课题。）

　　师：这是一篇怎样的散文，描绘的又是一场怎样的雨啊！打开课文，快速朗读课文，读完后想一想雨的哪些方面给你留下了深刻的印象。

　　（学生活动。）

　　生：雨中的声音（板书：声）。

　　生：雨中的颜色（板书：色）。

　　师：大自然是很神奇的，在它的点拨下，一切事物都能超出人们的想象，就连刚才同学们认为非常普通的雨声现在也给我们留下了深刻的印象。可想而知，这雨声是怎样的美妙啊！请大家先朗读描写的这部分课文，一边读一边圈画出雨声美妙的词句。

　　（学生活动。）

　　生：“沙啦啦……”这句话我感受到了雨声的美妙！

　　师：这两个“沙啦啦”相同，表达的雨声有变化吗？

　　生：有变化。由远到近，从轻到响。

　　师：谁能模仿？

　　（学生活动：Ａ、个别活动；Ｂ、轮流模仿；Ｃ、集体模仿。）

　　（教师相应评价。）

　　生：第五自然段让我感受到了雨声的美妙！

　　师：同学门，你们到过山林吗？让我们把课堂变成山林，一起感受雨中的山林。让我们都来成为山中的一员。

　　（想象说话。）

　　我是山中的＿＿＿，当山雨来临时我会＿＿＿，发出＿＿＿。

　　生：我是山林中的岩石，当山雨来临的时候，我会用自己的身体来迎接雨点，发出“滴答滴答”的声响。

　　生：我是山林中的绿叶，当山雨来临的时候，我会用自己的身体来迎接雨点，发出“沙啦沙啦”的声音。

　　师：多没美妙的音符啊。这些音符组成了一首首优美的曲子。（播放雨声）雨来了，树叶们，岩石们，把你们山雨的乐章弹奏起来吧！

　　（学生活动 和着老师的范读和雨声，手指弹奏课桌，嘴里发出声响。）

　　师：多么美妙的乐曲啊！描写这乐曲的文章写得也非常美。你们也能像刚才演奏乐曲一样来朗读这段文字吗？

　　（学生活动：Ａ、自由朗读；Ｂ、个别交流朗读。）

　　（老师相应指导。）

　　师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

　　（出示６、７自然段）

　　师：要学好这段话该弄清什么问题？

　　生：雨中的颜色有那些？

　　生：为什么有这些颜色？

　　……

　　师：根据大家的质疑，老师提出了两点：１、雨中山林的颜色美吗？２、为什么有这么多的颜色？

　　请大家根据这两个问题，小组合作学习。

　　（学生活动。）

　　（汇报方式：画画、写写、赞赞、读读。）

　　师：山中雨声充满了幻想，雨中的绿色更让人难以忘怀。请同学选择其中的一部分，赛读。（提出要求：Ａ、精神饱满，态度自然大方；Ｂ、声音响亮，字正腔圆；Ｃ、朗读流畅，有感情。）

　　（学生活动。）

　　师：课文中向大家描绘的山雨是美妙的，生活中的雨也是如此。课外老师收集了几段描绘雨的短文，请你自学，并结合课文谈谈自己的感受。

　　（学生活动。）


【评课】

　　教《山雨》，就是先以题目为抓手，让学生整体感知课文，再引导学生抓住重点理清课文的脉络，然后抓住景物和情感作为两条线索进行培养语感的训练。

　　感知景物时，运用了想象的方法，让学生想象大自然的神奇。模仿雨声，模仿雨中事物发出的声音。逐一体会了雨中山林的美景。

　　感知情感时，运用了大量的朗读，让学生体会作者的感情。朗读雨声，赛读雨中颜色，越来越领会到了作者对大自然的喜爱之情。最后融到生活中去。