【时间】

　　７月１８日上午。

【地点】

　　成都市新都区升庵中学。

【教材】

　　人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。


【课题】

　　《妈妈的账单》


【教学过程】

　　课前导入。

　　熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

　　导入。

　　师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

　　没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？

　　生：读课文。

　　师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

　　生：纠正错字。

　　师：多音字“得”。还有吗？

　　生：继续交流。

　　师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

　　生：读。

　　师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

　　生：我写了这篇课文的主要内容。

　　此生交流主要内容。

　　师：你刚才写了什么？

　　生：我在想……

　　师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

　　　　出示帐单。妈妈为什么写了“０芬尼”，妈妈为什么这么写？

　　学生交流。

　　师：谁来说？

　　生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

　　师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

　　生：读帐单。

　　师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

　　生思考。

　　师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

　　生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

　　生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

　　师：谁还想来说？

　　生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

　　师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

　　生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

　　师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

　　　　而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

　　生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

　　师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。

　　　　谁还有别的看法。

　　生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。

　　师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

　　生：想好的纷纷下去写。

　　　　（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

　　　　儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。

　　师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

　　生交流。

　　１、知错就改：因为……所以……

　　２、勤劳：因为……所以……

　　３、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）

　　４、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

　　师：妈妈这里温柔……

　　师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

　　生思考。

　　生交流：不应该，应该为大人做事。

　　师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

　　生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

　　师：你是怎么想的？

　　生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

　　师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

　　生：现在就不这样了。

　　师：为什么？

　　生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

　　师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

　　生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

　　生：做些事还不如做些事。

　　生：妈妈爸爸做事 钱很不容易，我不能要钱。

　　师：都是小时候，现在有没有？（　　）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？

　　学生讨论。

　　生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。

　　师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）

　　生：我认为这就是不懂事的表现。

　　师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

　　师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？