一、情境导入

　　师：同学们，你们数过星星吗？今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有什么奥秘？（师出示课件）

　　请你们细观察星星，你发现什么奥秘了？

　　生１：星星很多。

　　生２：星星一闪一闪的。

　　师：你们会唱描写星星的歌曲吗？（师生齐唱《小星星》）

　　生３：我看到七颗星形成了勺子形状。

　　师：谁知道这叫什么星？

　　生４：叫北斗七星，也叫勺子星。对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。

　　师：大家观察得可真仔细。早在汉朝时，有一个孩子在数星星的过程中就已发现了这些奥秘。你想不想知道这个爱数星星的孩子是谁呢？这节课我们就来学习《数星星的孩子》。（师板书课题，生随师书空）


二、初读感悟

　　师：请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自己动脑筋想办法解决。实在不会了，可以请教同学和老师。

　　（生自由读文）

　　师：课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。

　　（生交流）

　　师：大家了解到了这么多知识，真不错。张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。


三、读文识字

　　师：请你边读边圈画出生字。

　　（生圈画生字，师巡视）

　　师：圈画完成的同学可以自己读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。

　　（生自读或合作读生字，师巡视）

　　师：大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？（师出示词语）你能读一读吗？

　　（生以不多形式认读生字）

　　师：由词语变成生字，你还认识吗？谁能当小老师领大家读一读，但是你要读准字音声音还要响亮。

　　（指名让生领读生字）

　　师：生字你已经认识了。请选择你感兴趣并且有把握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。

　　生１：我想给玉组词，玉石。

　　生２：我读书中的句子：晚上……

　　生３：我我用撒说句话。

　　生４：我给汉组词：汉族，汉潮，西汉。

　　师：大家的语言真丰富。老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？

　　（师出示新语境）

　　师：请你自由读一遍。（生自由读）

　　师：谁能读给大家听。（指名读）

　　师：大家齐读一遍。（生齐读）


四、指导写字

　　师：同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力如何。

　　（师出示１２个“我会写”的字）

　　师：这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？

　　（生读生字）

　　师：请你仔细观察这些字，你发现它们是什么结构？它们有什么特点呢？

　　生１：我发现“勺、斗、玉”都是独体字。

　　生２：我发现“离”是上下结构。

　　生３：除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。

　　生４：写“玉”字时不要丢掉“点”。

　　生５：“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。

　　生６：我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。

　　师：大家发现了这么多字的特点。我们下面就写一写。这节课我们先写前６个生字。

　　（师出示前６个生字）

　　师：你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。

　　生：我认为“珍”字最难写。

　　师：好，和老师一起书空“珍”字。

　　把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。

　　师：请你在田字格中写一个“珍”字。

　　（生写“珍”字）

　　师：“珠”字和“珍”字结构一样，请你自己写一个“珠”字。注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。

　　师：还有哪个字难写。

　　生：“组”字不好写。

　　师：一起来写“组”字。先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。

　　师：请你写一个“组”字。

　　生：再领我们写一个“勺”字吧。

　　师：好。写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。

　　师：请你写一个“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”写一写。写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。写“玉”时不要忘记最后一笔点。（生写字，师巡视、讲解）

　　师：写完后，可以自己评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。

　　（生自评、互评）


五、总结

　　师：这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。