师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。

　　（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

　　师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

　　（生读句子）

　　生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。

　　师：“一个一个地放”是怎样放？

　　生：一个一个地放就是放完一个再放一个。

　　生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。

　　师：（示意第二位发言的同学）请你来放给大家看一看。

　　（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）

　　师（问同学）：这样是一个一个地放吗？

　　生（齐）：是。

　　师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。

　　（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）

　　师：瓶子里的水怎么样？

　　生：升高了。

　　师：很快升高吗？

　　生：是慢慢升高。

　　生：是一点一点地升高。

　　生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。

　　师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？

　　生（齐）：渐渐。

　　师：为什么放进石子，水就会升高？

　　生：石子放进水里，沉到水里去了。

　　生：石子沉下去，水就升上来了。

　　生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。

　　师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？

　　生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。

　　生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。

　　师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。


【执教者阐述】

　　这个教学片断。我以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展：

　　１、关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。

　　２、开发语文教学的多种功能，促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐”的理解，强化语文基本功训练；引导学生观察瓶中水的变化，培养学生的观察思维能力；创设情景让学生主动探究、解决问题，培养学生的主动精神；最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。