【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原

　　１、出示课题：

　　　　介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　　２、说说你印象中的草原：

　　　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：

　　　⑴　草原是辽阔的，一望无际……

　　　⑵　草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　　　⑶　草原是充满生机的……


二、初读课文，走进文中的草原

　　１、自由朗读课文：

　　　　把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　　２、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

　　　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

　　　⑴　课文中的草原是美丽的。

　　　⑵　课文中的草原是热情的。

　　　　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。


三、再读课文，感受美丽的草原

　　１、自由朗读课文：

　　　　找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　２、课堂交流，随机指导：

　　　⑴　在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　　　①　理解草原的“绿”：

　　　　　Ａ、说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

　　　　　Ｂ、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

　　　　　Ｃ、出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

　　　　　Ｄ、有感情地朗读这句话。

　　　　②　想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

　　　　③　有感情地朗读这段话。

　　⑵　“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

　　　　①　“这种境界”是指什么？

　　　　②　在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？

　　　　　Ａ、草原的美丽深深地打动了作者的心。

　　　　　Ｂ、作者沉醉在草原的美景里了。

　　　　　Ｃ、作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

　　　　　……

　　　③　如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。

　　３、有感情地朗读第一自然段。


四、作业

　　１、背诵课文第一自然段。

　　２、抄写第一自然段中优美的句子。

第二课时

一、再读课文，感受热情的草原

　　１、自由朗读课文：

　　　　找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　２、课堂交流，随机指导：

　　　⑴　忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

　　　　①　这段话描写了一个什么场景？

　　　　　　（迎接客人）

　　　　②　哪些词句特别能表现草原人民的热情？

　　　　　Ａ、“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

　　　　　Ｂ、“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻？

　　　　　　　（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）

　　　　　Ｃ、“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？

　　　　　　　（热闹、热烈、热情）

　　　　③　有感情地朗读这段话。

　　　⑵　“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

　　　　①　读句子，你看到了什么，听到了什么？

　　　　　Ａ、看到了不停地握手。

　　　　　Ｂ、听到了不停的欢笑。

　　　　②　通过朗读把当时的热情表现出来。

　　　⑶　“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

　　　　①　反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

　　　　②　想想大家在敬酒的时候会说些什么？

　　　⑷　这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

　　　　①　有感情地朗读句子。

　　　　②　理解“会心”、“会心的微笑”里包含着什么？

　　３、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。


二、品读课文，感受深情的草原

　　１、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

　　２、出示：

　　　⑴　逐句逐字地理解：

　　　　　“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

　　　⑵　连起来说说这句话的意思：

　　　　　蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

　　　⑶　如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。


三、回顾课文，感受热爱之情

　　１、讨论：

　　　　课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

　　　　（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

　　２、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。


四、作业

　　１、背诵课文第二自然段。

　　２、抄写课文中优美的句子。