【导写目标】

　　１、指导学生有顺序地观察。

　　２、引导学生围绕画面，在观察的基础上，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。


【导写重点】

　　本次作文教学，我在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想象，通过作文，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。


【导写准备】

　　１、精读八册四单元中的课文，即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。

　　２、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。

　　３、收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。


【导写过程】

一、触景生情

　　１９３７年７月７日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河。在沦陷区，日本侵略军为镇压中国人民的反抗，用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段，在东北、华北、华中和华南等地区，制造了前所未闻的无数惨案，成千上万的无辜儿女惨遭杀害，中国人民生活在极度痛苦之中。

　　出示照片：废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。

　　师启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。看了这些，你有什么想说的？

　　学生各抒己见。

　　下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。


二、写作点拨

　　１、指导看图：

　　　　自由读习作要求，思考：从题目中，你知道了什么？题目中有哪些具体要求？

　　　　板书：仔细观察 描写具体 展开想象 真情实感

　　　　在过去的看图作文中，我们了解了观察画面要按照一定的顺序，你还记得观察有哪些顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）

　　　　多媒体课件出示：《中国娃娃》照片。

　　　　图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）

　　　　你想按什么顺序观察这副图画？（学生各抒己见。只要合理，老师都应给予充分肯定）

　　　　整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？）

　　　　引导学生逐个观察，小组讨论、交流、汇报。

　　　　背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？

　　　　想象：天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历过一场怎样的浩劫？

　　　　哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他可能会怎样哭喊？

　　２、情感共鸣：

　　　　知道了孩子的遭遇，你现在想说些什么？

　　３、指导写法：

　　　　设计“图意──想象──感想”的文章主线，引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言，尽量做到具体生动。有真情实感。

　　４、自主写作：

　　　　根据看图作文要求和本次习作的要求，学生各自在稿纸上写作。


四、互动评改

　　１、自查自改：

　　　　把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？

　　２、邻座交流：

　　　　邻座同学交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？

　　３、小组评议：

　　　　前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。

　　４、教师点评（佳作评析）：

　　　　共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见，观〈中国娃娃〉照片有感

　　　　我的心被耻辱啃啮着，被愤怒的火焰灼烧着。看着《中国娃娃》的图片，我简直对日本帝国恨之入骨，无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。

　　　　１９３７年８月２８日上午，上海火车南站，人们仍像以前一样平静地等候着火车。。突然。成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空，轰炸机在天空中盘旋着，随时准备轰炸。车站里乱成了一团，惊恐的人们疯狂地冲向出口，有的被撞倒，任无情的脚掌踩踏，有的被汹涌的人流冲散。一位慈祥的母亲正抱着她的孩子奋不顾身引导着人们火速逃离。这时，轰炸机投下一枚枚的炸弹无情的落在了车站。“轰！”炸弹在车站爆炸了，车站所有的建筑就在这一瞬间都化成了灰烬。导弹连续地往下投，一阵轰炸后，热闹的车站变成了一片废墟，数不清的旅客纷纷倒下，车站内外留下的全是堆积如山的尸体。突然，一阵哭声传来，“啊！”原来是引导人们逃离的那位慈祥母亲的孩子，这个可怜的孩子看起来只有两三岁，他坐在妈妈身体身边，边哭边使劲摇着妈妈：“妈妈，妈妈！”可任凭小孩怎么哭喊，妈妈仍是一动不动，孩子见妈妈再也起不来了，便坐在铁轨上嚎啕大哭起来……而与此同时，就在小孩的上空，日军的轰炸机满意地完成了任务，疯狂地咆哮着飞开了……

　　日本帝国是那么的恶毒，他们无视中华民族的尊严，践踏我们中华领土，推毁我们的家园，夺走我国财产，大肆虐杀中华儿女。他们“无差别”地虐杀中国平民，连无辜的小孩也不肯放过。他们在中华土地上犯下了不可铙恕的滔天大罪。真是可恨！

　　中华民族是不屈的民族，怎能受得了这样的耻辱？如今，中国这头雄狮已经觉醒，中国人民万众一心携手前进。我相信，我们伟大的祖国会像巨龙一样腾飞。

　　５、同学评价：

　　　　文章开门见山写了作者看到照片的感受，感情真挚强烈，激发了读者往下读的兴趣。

　　　　想象合理，把静止的画面写活了，读了他的文章我很有身临其境的感觉，我很同情这个可怜的小孩。

　　　　“哭了许久，小孩再也受不住剧痛惶恐，和失去母亲的悲痛，倒下了……”我觉得这里想象还不够合理，小孩怎么会哭得倒下呢？我建议作者改一改。

　　　　共同欣赏优秀作文《车站里的小孩》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪写地方值得改进？请提出修改意见：

车站里的小孩

　　星期天在家上网，打开一家网站，一个标题引起我的好奇：“中国娃娃”。我饶有兴趣地点击开照片，这照片真令我惊讶。即使时光已经流逝６８个年头，第二次世界大战这场空前浩劫带给人类的灾难，仍然令人心悸。

　　１９３７年８月２８日，上海的上空响起了一片枪炮声，随后一阵阵飞机的轰鸣声由远而近。“呜──呜，嘭！”炮弹落在一列正在行驶的火车上，火车马上脱轨，好几节车厢翻倒在地。车上的旅客死伤无数。霎时间，城市一片混乱，大街上到处都是提着行李准备逃亡的人们。突然，一群日本兵从侯车室外面蹿进来，抓住十几个妇女，把她们的手绑在一起，扔到铁轨上，让火车将她们活活压死。日本兵举起手中的枪，对着手无寸铁的旅客一顿乱射，无数的中国人民倒在了血泊里。惶恐不安的人们更加恐惧，他们跑啊跑啊，希望能逃出日本兵的魔掌。日本兵放起了火，把繁华的火车站烧成了一片废墟。

　　铁路旁，一个小男孩在号啕大哭，他的妈妈因为来不及逃离，被永远埋在了废墟中。寒风呼啸着，小男孩缩成一团，捂着冻得发青的脸蛋，他多么想妈妈抱一抱他呀！他爬到妈妈旁边，摸着妈妈冰冷的身体，使劲的呼唤着：“妈妈！醒醒！妈妈！醒来！！”但是，他的妈妈再也听不见儿子的呼唤了，她永远离开了她亲爱的儿子。小男孩的凄厉哭泣声在风中回响着……

　　看到这张照片，我心中充满对日本兵的仇恨。当年日本人在我们中国烧、杀、掳、掠，犯下了淘天罪行。我们中国人应该铭记历史，为祖国的繁荣富强而奋斗。


〖同学评价〗

　　能够结合自己看到的影片的情节来写，并适当的穿插了一些自己找到的日本侵略者侵略中国的资料，是文章看起来更真实生动，这点值得我学习。

从神情、动作、语言等多方面描写小孩，将小孩刻画得栩栩如生，写得有真情实感。

第一段的“惊讶”一词我觉得用得还不是十分准确，我想看到这照片不应该仅仅是“惊讶”吧？作者在遣词造句方面多推敲会更好。


〖总评价〗

　　同学们，你们在整个评价过程中都很认真，说明大家对看图写话的写作方法有了进一步的了解。不过，作文的方法是多种多样的，你们在以后的习作中也要学会灵活地运用种种方法，体现自己的个性。


【案例评析】

　　中年级作文教学，重点在于观察作文。教师的指导要着眼于篇，而学生却是在“句群联合体”的具体习作练习中，锻炼两项基本能力，即获取写作材料和表达写作内容的能力。这个案例设计具有以下几个优点：

　　作文教学，要有三个组织元素，即“材料准备，习作酝酿”，“写作指导，自由表达”，“评议修改，欣赏生成”。而这堂作文课课堂的高效，就是巧妙的将这三个组织元素结合在了一起。

　　教师在教学过程中，注重培养了学生的观察能力、想象能力和评价能力。

　　倡导了自主、合作、探究的学习方式，师生协作和生生合作学习贯穿于教学的全过程。

　　教师遵循由易到难、循序渐进的教学原则，利用课件和视频，不断启发、引导学生观察、想象，提高了学生的写作兴趣。