【教学重难点】

　　１、重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　２、学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【教学准备】

　　挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。

【座位排列】

　　采用异质分组５～６人一组，成马蹄形。

　　注：Ａ级生为优等生，Ｂ级生为中等生，Ｃ级生为学困生。

　　评价：优☆☆☆、良☆☆、及格☆。
　

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　１、抓中心句，导入新课：

　　　⑴　质疑：

　　　　　围绕第一自然段你想知道什么？

　　　　　学生各抒己见，提出问题。

　　　　　（个体活动。）

　　　⑵　理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
 
　　　　　学生查字典，联系课文内容来理解。

　　　　　（小组合作学习。）

　　２、播放“潮来时”的录相：

　　　　师以导游的身份介绍，使学生产生身临其境的感觉。

　　　　学生在静观中体会“潮来之时”的壮观景象。

　　　　（全体参与。）

　　３、提问：

　　　　文中哪几个自然段是描写“潮来之时”的景象呢？

　　　　小组讨论后派代表汇报。

二、引导学生带着问题，自学课文描写“潮来之时”的片断，学习作者观察事物的方法

　　１、用“　　”画出描写“潮声”的句子，用“△△”画出描写“潮形”的句子；用“（　）”画出描写观潮人们情绪的词语。

　　　　学生采用“读──划──议──悟”的学习方法：

　　　　生边读课文边分别画出描写“潮声”、“潮形”及人们情绪变化的句子、词语。

　　　　（个体活动。）

　　２、分析这些句子采用了什么修辞手法？

　　　　组内讨论交流，Ａ级生带动Ｃ级生。

　　３、这部份通过哪几方面的描写来体现“大潮来时”的壮观景象？

　　　　学生反馈学习情况（组际交流）达成学习情况：

　　　　Ｃ级生：能比较准确地画出描写“声”、“形”的句子。

　　　　Ｂ级生：能准确全面地画出描写“声”、“形”的句子。

　　　　Ａ级生：能准确地画出描写“声”、“形”的句子及人们情绪变化的词语，能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。

　　　　学生小组讨论交流得出结论：是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。

　　　　（全班齐读，小组读，互评。）

　　４、师生共同评价给予激励。

　　５、指导朗读，赏析佳句出示幻灯片（描写声、形的句子）：

　　　⑴　读描写“潮声”的句子。

　　　⑵　读描写“潮形” 的句子。

　　　⑶　读“潮来之时”这部分。

　　　⑷　让生从文中找出自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢。

　　　　　（学生在找、读、议中产生共识。）

　　　　　（小组合作学习。）

　　　　　派代表汇报。

　　６、作者是依怎样的顺序来观察“潮来时”的景象？

　　　　让学生理解“潮来前”江面平静与“潮来后”江面恢复平静，两个“平静”意思不同。

　　　　（学生从文中找出表示顺序的词语来说明。）

　　　　（个体活动。）
　

三、总结全文

　　１、总结写法（点拔、引导）：

　　　⑴　理清课文的写作顺序。

　　　⑵　从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。

　　２、回扣题目，强化写作方法：

　　　　学生从文中体会到，并能概括出“观”：

　　　　看、听、想、多种器官一同活动才叫“观”。

四、巩固练习知识延伸

　　１、配乐朗读，背诵课文，第三、四自然段。

　　２、摘抄自己喜欢的词句，并选择其中两个词造句。

　　３、写一篇“观潮”的导游词。（学生选做）

　　４、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物，要抓住它的特点。（Ａ级生。）

【板书设计】