【信息资料】

　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。


【教学时数】

　　２课时。

【教学设计】

〖教学目的〗

　　１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

　　３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。


〖教学流程〗

一、回顾课文，直观感受

　　１、引导回忆：

　　　　通过上节课的学习我们都知道了什么？

　　２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

　　　　放教学录像。

　　　　师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。

　　３、你的感受怎样？


二、以读代讲，感悟语言

　　１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

　　２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

　　　　作者是按什么顺序描写潮水的？

　　　　──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

　　　　再读这段话，体会一下。


三、积累语言，运用语言

　　１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

　　　⑴　师说意思，生说词语，如：

　　　　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

　　　⑵　请学生当小老师，领读这些词语。

　　２、想一想、用一用：

　　　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。

　　　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（　　　　），可潮来时。却一浪一浪（　　　　），潮水声犹如（　　　　），渐渐消失在（　　　　）。”

　　　⑴　生汇报，集体订正。

　　　⑵　还有不同的填法吗？


四、抓重点词句理解最后一段

　　指导朗读。


五、有感情地朗读全文


六、课堂练习

　　１、在括号里填上合适的词语。

　　　　（　　　）的薄雾 （　　　）的人群

　　　　（　　　）的潮水 （　　　　）的钱塘江大潮

　　２、按课文内容填空：

　　　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。


〖板书设计〗

〖教学反思〗

　　小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

　　１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

　　２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

　　当然，还有一些不足之处：

　　１、读得不够。

　　２、课外资料使用的问题。

　　３、导语较生硬。

　　４、练习过多，目的不够明确。

　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。