【教学过程】

一、导入新课

　　录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

二、图文结合，体会小燕子的外形特点

　　１、自由说说对小燕子的了解。

　　２、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　３、全班学生齐读。

　　４、对比读，体会形容词的作用：

　　　　（突出了燕子的特点）

　　　⑴　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　　⑵　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　５、指导有感情地朗读这一自然段。

　　　　（语调轻快，流露喜欢之情）

三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句

　　１、师导入：

　　　　众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　２、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：

　　　⑴　文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

　　　⑵　文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

　　　⑶　用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

　　　⑷　读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　３、逐题反馈，欣赏佳句：

　　　　“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

　　４、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心

　　１、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　２、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　　⑴　批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

　　　⑵　画出你不理解的句子。

　　３、逐题反馈：

　　　　用得好的词语或句子：

　　　　“落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。　

　　　　“痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

　　　　“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

　　　　含义深刻的句子：

　　　　“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

　　４、有感情的朗读这一自然段。

五、总结全文，学习作者的写作手法

　　１、总结文章的内容。

　　２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

　　　　（要求学生各抒己见）

　　３、教师归纳总结。

　　　⑴　点面结合。

　　　⑵　动静结合。

　　　⑶　比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　４、有感情地朗读全文。


【板书设计】

　　　　　　　　　外形美　　活泼机灵
　　　　　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面
　　　　　　　　　停歇美　　谱出赞歌

【教后反思】

　　这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。